jueves, enero 27, 2022

Doce «mentores inspiradores» para estudiantes de escuelas en áreas vulnerables

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Viceministro de Educación y Deportes, María del Carmen Castillo, anunció un programa de tutoría social ‘Phoenix Andalucía’, un proyecto que se suma a la estrategia global de la Consejería para lograr el éxito escolar en los centros escolares ubicados en los ámbitos de la Estrategia Regional de Cohesión e Inclusión Social de Andalucía (ERACIS).

El acto, que se celebró en el Conservatorio Profesional de Música Cristóbal Morales de Sevilla, contó con la presencia de un periodista Elena Salamanca; músico y profesor Sergio López Sanz, ‘Nebula’; jugador de la selección nacional de fútbol Minerva Salas; actor Paco Todo; modelo Eva Pedraza; actor y guionista Alfonso Sánchez; grupo de música Aslanders y una mujer de negocios Carmen martin, quienes se convertirán en lo sucesivo en ‘mentores inspiradores’ para los estudiantes matriculados en escuelas e institutos en áreas de alto riesgo de exclusión social que imparten educación primaria o secundaria obligatoria.

El científico y el docente también forman parte del proyecto. Clara Isabel Grima; director de cine y productor Gervasio Iglesias; Inspector Jefe de la Policía Nacional Ana Cambón; y diplomático Luis Miguel Bueno.

Castillo explicó que este piloto es un programa de mentoría social aumentar la motivación académica niños y niñas de zonas de exclusión social. Para eso, estas personalidades de diferentes campos, con un historial de desarrollo personal y éxito, estarán en contacto directo con los centros educativos así como con mentores regionales para que los docentes puedan servir de inspiración y apoyo en su tarea. Motivar y facilitar el desarrollo formativo y personal de estos menores.

La viceconsejera también ha agradecido a estas personalidades, «cuáles son los referentes sociales», que aceptaron formar parte de este iniciativa de orientación y orientación estudiantil, “Cuénteles su experiencia de superación y trabajo duro”, y aumente su motivación como una forma de lograr las metas marcadas en su desarrollo académico y personal. Por eso, celebró que los niños, niñas y jóvenes que participan en este proyecto «tengan un referente de personas que llegaron a sus logros desde abajo y con mucha perseverancia».

El asesor adjunto también comentó que la actual pandemia fue provocada COVID-19 tuvo un mayor impacto en las áreas más vulnerables, que “necesitaban fortalecer las acciones ya en marcha en las áreas de ERACIS, como Impulso El Transformación PROA +, con otros nuevos como el presentado hoy «.

María del Carmen Castillo destacó que el programa de mentoría social ‘Fénix Andalucía’ va mucho más allá de visitas o intervenciones personas relevantes para su éxito profesional en los centros educativos, porque incluye capacitación, materiales y recursos que amplían exponencialmente el impacto que el desarrollo de programas puede tener en estas áreas ”.

Programa de tutoría social ‘Fénix Andalucía’

El programa propone el establecimiento de servicios de tutoría social al servicio de la inclusión, la cohesión social y igualdad de oportunidades para los grupos más vulnerables, con una clara intención de motivar hacia el desarrollo personal. Así, se pretende promover valores como la resiliencia, la superación personal, el respeto, la igualdad o el trabajo en equipo en menores con dificultades socioeconómicas y con diferentes preferencias.

Para ello, los centros educativos contarán con el apoyo directo de «mentores de zona» y una visita al centro educativo «mentores de inspiración». Asimismo, se pondrá a disposición de los centros educativos material didáctico, a través de formación aula virtual para la formación del profesorado y asesoramiento especial necesario para la implementación del Programa.

Esta nueva iniciativa, lanzada por el Ministerio de Educación y Deportes, está dirigida a los centros educativos públicos que imparten 5º y 6º de Educación Primaria o 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria y que matriculan a alumnos vulnerables que se encuentran en Zona ERACIS o tener planes de compensación educativa.

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